航海英语听力与会话

刘岗南通航运职业技术学院2005 年国家级精品课程

课程首页

课程概况
课程简介
教师团队
教学条件
教学方法
教学内容
教学效果
课程内容
教学大纲
课程章节
所有资源
参考教材
互动交流
互动交流
我要发言
oid:8a833999-20d0f6d2-0120-d0f6d251-00cc
8a833999-20d0f6d2-0120-d0f6d251-00cd
D050028

教师团队

※<人员构成>

姓名
性别
出生年月
职称
学科专业
在教学中承担的工作
 岗
58.7
副教授
航海英语
驾驶高级英语阅读、航海英语听力与会话,G证英语听力与会话等
唐友东
68.6
副教授
航海英语
轮机英语听力与会话,轮机英语基础阅读
 红
64.12
副教授
航海英语
驾驶高级英语阅读、航海英语听力与会话,G证英语听力与会话等
郭惠萍
62.7
讲 师
航海英语
轮机基础英语阅读,轮机英语听力与会话
薛丛华
73.6
讲 师
航海英语
驾驶英语高级阅读、航海英语听力与会话,G证英语阅读等
陈海燕
78.10
助教
航海英语
航海英语听力与会话
顾力豪
80.7
助教
航海英语
航海英语听力与会话



※<填写说明:教学队伍整体素质>

  从事《航海英语听力与会话》课程教学工作的教师共7人,平均年龄35岁,其中副教授4名,讲师1名,其余为助教;在校航海专业学生1200人左右。

  我院航海英语教研室师资力量雄厚;教师年龄结构合理,职称比例恰当,教学经验丰富。其中主讲教师有在国外港口工作多年的经历,熟悉港船业务,并且多次参加国际海事组织的航海英语国际会议,接受过国际海事组织及国家海事局组织的航海英语培训,参加过全国船员证书考试航海英语试题的命题,主编过多本航海英语教材,长期担任海事局航海英语的评估工作,具有很深的航海英语背景的资深教师;有在世界海事大学深造,并获得硕士学位的海归型双料人才;有在加拿大和澳大利亚接受过英语教学及国内外航海英语专业培训的专职教师;目前航海英语教师中,分别有一人在英国卡迪夫大学、一人在上海外国语大学攻读博士学位;近年来我们还从大连海事大学、上海海事大学以及其他高等院校的航海/轮机专业和英语专业的毕业生中引进了部分优秀青年教师充实航海英语教师队伍。整个教师队伍朝气蓬勃,勤奋进取,是一支富有团队精神的队伍。06年12月,我院的航海英语教研室被江苏省交通厅、共青团江苏省委授予“青年文明号”的光荣称号。

 航海英语教研室中青年教师培养计划
开展学术交流活动计划
  针对航海英语教研室所授课程的特点,通过适当的学术交流活动的开展,主要与航海系、轮机工程系、船舶工程系等定期开展教研活动,与对口专业教师开展学术交流,请资深教师开设专题讲座等。或是聘请对口院校对口专业的经验丰富的教师做学术报告,以此进一步提高本教研室教师的专业理论,丰富教学经验。
攻读硕士研究生计划

  现有硕士(含硕士在读)5名,每年推荐1-2名本教研室中青年教师攻读硕士研究生,以进一步提高整体学历层次,适应学院教学和专业建设的需要。

中短期专项培训计划

  根据本教研室实际情况和工作需要,推荐有关老师参加国内外的中短期培训计划,不断更新知识结构和教育观念,以更好适应当前教育国际化的发展形势。

  刘岗(课程负责人)1982年毕业于扬州师范学院(现扬州大学)。1986年至1989年任驻科威特港口项目翻译兼项目经理部成员,主要从事船舶与港口货物的装卸运输业务的翻译并协助项目管理,并从事过多年的外贸与外轮修理等工作,具有较深的航海英语教学所需的专业背景;多年来一直从事航海英语主要课程的教学工作和外语系的教学管理并取得较好的实绩;曾多次参加过航海英语的国际会议和国内外航海英语教学的专门培训;参加过全国船员证书考试航海英语试题的命题,主编过多本航海英语教材,长期担任海事局航海英语听力与会话的评估工作;参与过交通部九五重点课题、主持过一项省级重点课题;所负责的《航海英语课程群》曾获04年江苏省高校优秀课程群;多次获得院、市级的嘉奖。现为江苏省高校名师、交通部交通职业学科带头人。
  唐友东 于1991年毕业于徐州师范学院。91-92学年,在上海海运学院进修轮机专业英语。自92年始,一直从事与轮机专业英语及其听力与会话的教学工作。所授的课程有:轮机英语基础阅读;轮机英语听力与会话和轮机专业英语阅读。工作期间,多次获得学校的嘉奖,其中在1995-1996年度和2000-2001年度两次被评为院级级优秀教师;2005年6月被评为院骨干教师; 为江苏省高等学校航海英语优秀课程群建设者之一;2006年被省教育厅批准为江苏省“青蓝工程”培养对象。
  薛丛华 原学海船驾驶专业。由于英语水平较高,多年从事航海英语教学,后又在瑞典世界海事大学研究生班主攻航海英语,获得硕士学位,现正在英国卡迪夫大学攻读博士学位,是典型的双师型教师。作为海事局聘约的评估员,多次参与了海船船员航海英语听力与会话的评估工作。2001年至2003年在瑞典世界海事大学学习期间,除认真学好航海英语课程以外,还专门研究西方航海英语教学理论。回校后担任航海英语教研室主任。除从事航海专业英语的教学外,还有针对性地进行分析、研究国内航海英语教学内容、方法。
  张红 1985年来本院工作后一直从事驾驶专业的英语教学。曾担任驾驶基础英语阅读、驾驶英语听力与会话、驾驶英语业务会话、驾驶英语中级阅读(驾驶专业英语基础阅读)、GMDSS英语听力与会话等课程的教学。由于教学方法好,教学业务水平高,所教学生参加国家海事局船员考证的通过率一直较高,最高通过率达到98%。1999年参加了国际海事组织在上海海运学院举办的“航海教学研讨培训班”,03年参加了在青岛举办的“航海英语研讨培训班”,并均获得结业证书。03年10月,作为访问学者被学院派往加拿大。
  郭惠萍 94年至今主要从事航海英语阅读和口语课程的教学任务。多次参加海事局的航海英语听力与会话的评估工作。撰写相关教学论文多篇并公开发表。教学效果良好,受到同行和学生好评。
※<教学改革与教学研究>


 一、1998-2001年我校承担了全国教育科学“九五”规划交通部重点课题《交通职业技术学校航海专业教育改革研究》第三子课题《航海英语教学改革研究》的研究。该子课题主要研究航海类院校航海英语教改方案并对其进行验证性实验。其主要成果有:
  1. 我们对当时的教学大纲、教学内容、课程设置、教学时数等作了较大幅度的调整,特别是提高了航海英语口语即现在的航海英语听力与会话这门课程对应以航海英语阅读课程的课时比重;

  2. 设置了航海英语口语与阅读“双轨三段式”的教学模式,即口语与阅读各分初、中、高三个阶段,确定了航海英语口语与阅读各阶段的课程设置与教学内容;

  3. 首次提出了“专业教师英语化,英语教师专业化”的针对师资业务要求的口号;

  4. 该课题另一重要贡献是组织编写了包括航海英语口语在内的全套交通部交通职业技术学校内部统编系列化航海英语教材,共11本——均为我院航海英语教师主编。
二、2002-2005年,为加强学生航海英语听力与会话的能力,培养出符合“国际海员培训、发证与值班标准公约(STCW)”要求的国际海员,提高其在全球航运业的竞争能力,我们在航海英语听力与会话教学中采取了一系列重大的教学改革措施:

  1. 对学生充分利用课后时间进行英语听力与会话训练作出了要求,使学生能充分利用课余时间从事英语听力与会话方面的学习。为此我们成立了学校的英语城、开辟了课后英语学习的第三课堂和由外教主持的英语角,在学生中开展了丰富多彩的英语口语训练和竞赛活动。

  2. 利用航海模拟器进行航海英语听力与会话课程的实操教学,激发了学生航海英语口学习的兴趣,营造了一个实时的语言训练环境。大大提高了航海英语口语教学效果和学生专业口语的能力。

  3. 在参加由港监组织的船员能力考试前,我院从2003年起对海专业学生实施了“航海专业学生英语听力与会话考试结果一票否决制”(简称“一票否决制”)。这一措施既提出了该阶段英语学习的总目标,也规定了严格的执行标准,它的实行大大的促进了学生的英语学习。

  4. 我院外语系自03年接管院无线广播的任务起,我们充分利用这一媒体手段,用两个频道对全院学生开通了每天多达8个小时的无限外语广播节目,内容除了涉及大学英语、高职高专英语、商务英语等方面外,我们在专门的时间段上播放针对海专业学生的内容丰富的航海英语听力节目,受到了学生的普遍欢迎。

  5. 为了拓展学生专业知识面,扩大学生专业英语词汇量,了解和跟踪本专业的最新发展动态,我们在校园网外语系的网站上提供了大量的相关链接和可供下载的学习文件。具体见《申报表》的6-2项。
三、2005年至今:我们组成了专门课题组对我国航海英语教学近年来的教学与培训的质量问题进行了专门研究。研究涉及我国航海英语教学诸方面的问题—制约其教学质量的各种因素,并对这些制约因素提出了具有针对性的解决方案。依据我们在IMO英语专家组的考察评估报告中所发现的问题和对具有一定典型意义的院校采访、调研所掌握的资料数据,并对这些资料数据作具体的分析和科学的分类,我们发现制约航海英语教学质量的因素是多方面的,归纳起来有生源和师资方面的,有教学大纲、考试大纲、教学计划、课程设置、课时等方面的,有教材与教学内容方面的,有教学方法与手段方面的,有教学管理与评价体系方面的,也有对航海英语地位的认识方面的。因此,本课题研究我国船员教育与培训在上述方面的现状和问题,剖析问题产生的原因,理出所有制约我国航海英语教学质量的因素并探究、找出排除或克服这些因素、或将其减小到最低程度的对策。对策研究将涉及到我国航海英语教育与培训应如何依据STCW 78/95公约和SOLAS 公约的要求, 结合我国的实际情况,研究如何调整我国船员适任证书的考试、评估大纲和内容及考证评估手段;参照《IMO航海英语示范课程3.17》、英国马林公司的《航海英语教师手册》及其他IMO推荐的航海英语教学文献,研究如何完善我国航海英语的教学计划及其配套的课程设置、教材内容,研究如何在当前条件下切实有效地解决好困扰我国航海英语教学的生源问题、航海英语师资、专业英语与专业课程的协调、教学手段、教学方法等方面的问题,等等。

课题研究的成就在于:

  1为航海院校各个有关方面了解我国航海英语教学的现状及存在的问题,与国际公约要求及国内外船东对高素质船员英语语言的要求之差距,从而明白我们航海英语教育与培训的管理和教育工作者肩上所负的责任和教育目标;

  2为航海院校的航海英语教学改革提供参考,从而将我们过去或正在从事的这方面教改引向深入;

  3 为国家海事主管部门制定船员英语适任考试与评估的相关大纲提供决策依据或参考意见;

  4 为所有从事航海英语教育与培训的教师提供从课程大纲、课程设置到教学内容、教学方法等航海英语教学几个主要方面的指导或建议;

  5 使航海英语及其教学的地位受到各相关方面更高、更广泛的重视,从而在招生、师资引进与培养、教学设备和教学环境的投资等方面能够得到相适应的政策扶持和资金投入。