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  • 基础心理学
  •     负责人:陶仁
  • 基础心理学
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【课程简介】

本课程校内发展的主要历史沿革,工学结合的改革及实际效果 “基础心理学”一直是昭通师专教育系初等教育专业的主干基础课、核心课之一。学校及教育系的历届领导对这门课的建设都十分重视。由于学校和系领导的重视以及任课教师的努力,这门课已经成为本校有影响,受教师和学生重视,教学质量最稳定的课程之一。目前 是本专业的必修专业课之一。 “基础心理学”是初等教育专业的基础课程,它涉及心理学的基本概念、基本原理和基本理论,是学习者获得心理学基本知识、了解心理学研究方法、把握当代心理学发展趋势的重要的知识体系,也是为进一步学习心理学其他分支学科所必须夯实的专业基础。 心理学是我国高等学校教育专业的经典课程之一。自从初等教育专业成立以来,学校及系领导非常重视这门课程的教学质量,本课程一直是教育系系领导直接监控的课程。从教学大纲的制定、教材的选定、课时的分配、任课教师的选派、教学的实施以及考试等,都在 系领导的具体指导和直接监控之下进行。在这种环境下,形成了一个重教学的良好风气。任 课教师教学认真扎实,注重课堂教学,认真对待每一节课;教学中特别注重基本理论、基本 方法、基本技巧的教学;注重教育实践课教学,重视基本技能的训练。治学严谨、敬业重教 成为“基础心理学”教师教学中为人们称道的良好传统。这种教学作风为培养学生树立良好 的职业道德起到了示范和熏陶的作用。开设“基础心理学”课程以来,通过不断的教学实践, 形成了比较系统的心理学大纲和教案,编写了科学、规范的教学计划。 2005 年秋季学期开始, “基础心理学”课程教学由原来的每周五个课时改为四个课时,总课时相应地压缩。面对教学内容基本没变,而课时减少的形势,我们重新调整教学重点内容,合理安排教学内容,努力提高课堂教学水平,尽量保本课程的教学质量。从《发展心理 学》、《教育心理学》等后继课程对基础心理学课教学质量的评价情况看,总课时调整后,心理学课的教学质量不仅没有出现下滑现象,而且稳中有升。 在我校开展的一系列教学改革和专业调整过程中,我们在基础心理学课程的教学中下大功夫改革教学方法,进一步调整教学内容。在这种形势下,我们抱着认真负责的态度,从基础心理学课程在初等教育专业培养目标中所处的位置出发,重视该课程在素质教育方面特别 是学生对些课程理念的理解的特殊功能,不是简单机械地删减教学内容,而是从分析课程本身的理论系统,对后继课程的影响以及学生报考心理咨询师资格证的需要等方面予以考虑,本着厚基础、前瞻性、科学性以及合理删减和适当浓缩的原则调整了教学内容。在实际教学中,本着“用教科书教,而不是教教科书”的理念,在确定教学基本内容后,指定主要参考书,从多种参考书中选材;认真对待课堂教学,精心设计每一节课,力求使每节课有一个明确的主题和粗线条的思路, 并把粗线条的思路充分地突显出来; 在设计的主题和思路统领下,精心选取和组织教材,讲究教学的技巧和艺术,讲授不仅要准确清楚、语言还要力求生动,讲究板书,并使课堂讲授具有节奏感,以此确保课堂教学的高质量。 近十年来, “基础心理学”课程的教学,在教师们求实重教的工作中,建立起一个令人敬佩的敬业氛围和认真扎实的良好传统,并在这一良好传统的基础上,利用现代先进的教学技术和手段,进行教学改革,吸收现代教学成果,进一步提高了教学水平。