欢迎来到精品课网站!
首页>课程>课程展示页
  • 包装设计基础
  •     负责人:刘小玄
  • 包装设计基础
5(0份评价)

【课程简介】

湖南工业大学的艺术设计专业包装设计方向,是适应我国经济建设发展对包装设计专业人才的需要,在国内创办的以艺术与科技和商业营销为一体的综合应用性专业方向,实践证明也是发展前景极其广阔的一个专业方向。该专业方向早在1985年就以包装设计作为专业名称经湖南省教委批准,开始面向全国招生,从创办至今,我院经过探索与实践,形成了以包装设计为主要方向的艺术设计专业办学特色,在国内产生了较大的影响,2000年经国家教育部批准确定艺术设计专业为我院面向全国招生的重点保护专业(俗称“国管专业”),2001年经湖南省教育厅评审确定我院的艺术设计学科,为湖南省重点建设专业。 2001年,包装设计课程被株洲工学院定为重点课程和精品课程。2002年,包装设计课程被湖南省定为重点建设课程。2003年被批准为拥有“设计艺术学”硕士学位授权单位。 目前,包装设计艺术学院拥有专职教师70多人,其中教授5人,副教授、高级工艺美术.师.17人,师资队伍在全国同类专.业中居于领先水平。以包装设计为主的艺术设计本科在校学生达1500多人。拥有电脑美术设计、摄影、包装容器造型、包装材料、喷绘等开放式实验室,实现了从创意、平面设计、产品设计到环境设计到成品的电脑化与一体化。专业教学实践中,注重技术与艺术、商业文化与现代工程,社会实践需要与专业优势结合;注重技术发挥艺术设计学科的群体优势和专业特色优势;坚持为设计行业科技进步服务,为经济建设服务,从而使人才培养达到了厚基础、宽口径、多方向、强能力、高素质的目标。 通过办学17年的探索,我们取得了令人瞩目的成就。教师先后承担了省部级科研项目50多项,出版专著、教材、作品集30余种,在省级以上刊物发表科研论文380余篇,完成各类设计300余项,其中获省以上奖励40多项。 由于逐步探索出了符合社会与市场需要,极具特色的人才培养模式和教学体系,取得了十分明显的教学效果。学生的能力得到了极大的提高,不仅学生在校期间为企业和单位累计完成各种应用设计一千多项,而且有40多项在各类省级以上的评奖、比赛中获奖,如1993年招收的第一届本科班(25人)在校学生的课程设计、课外设计、毕业设计等部分作品,在湖南省第六届全省包装设计原作评选中仅设的3项金奖中荣获2项金奖,在投产的成品评选中获银奖、铜奖4项;在同年举办的中南六省优秀包装与广告评比中,(需投产成品参评)获中南星奖铜奖、优秀奖4项;在《包装设计》杂志首届全国新星评选中获银奖、入围4项。又如包设96班学生杨津为江泽民同志出访日本而出版的《江泽民小传》封面设计被采用,受到团中央和中央新闻办公室的表彰。包设01-7班的曹军怀同学今年在参加2004年“白金”平面设计大奖赛当中,在取得了唯一的白金最佳创意奖和一等奖,为我院赢得了荣誉、争了光。 不仅学生在校期间成绩突出,能力出众,而且毕业以后也因基础夯实,创新意识和动手能力强,而成为我国包装设计乃至艺术行业中的佼佼者。1997年首届本科毕业生以其不同替代的专业特色和专业综合素质走俏人才市场,深受企事业单位的欢迎,大部分同学在深圳、广州、上海、杭州、南京、青岛等沿海经济发达地区就业,目前已有部分毕业生在深圳、广州建立了自己的设计公司,不少毕业生已走上了设计总监或部门负责人的岗位。近年来,在全国毕业生就业生压力加大,就业率普遍不高的情况下,我院的艺术设计毕业生仍供不应求,在湖南省雄居榜首的事实,很大程度上证明了包装设计方向人才培养的实效性。 上述成效的取得,是建立在我院对包装设计专业方向教学体系的探索与实践基础上。这种探索与实践具体表现在以下几个方面: 一、适应时代发展需要,在艺术设计的专业方向设置上强调了特色教育,开创我普遍高校包装设计教育,探索出一条培养包装整体系统化复合型设计人才的途径,对我国包装设计教育具有开拓之功。 由于我院在设计教育方面的开创性探索和所取得的成效,以包装设计为龙头,形成了五个独立完整的专业方向体系和特色,而且为二十世纪九十年代后期国内兄弟院校开办该专业方向提供了模式和经验。国内先后有四川工业大学、西安理工大学、吉林大学等十多所院校借鉴、采用我院的教学计划和教学大纲。 二、在包装设计专业方向的基础课、专业基础课和专业课关系处理上形成“112”模式的同时,完善了教学计划和教学大纲。 在教学模式的确立上,我们采用一年打基础,二年完成专业基础,三四年学习专业课,毕业实践和毕业设计。在基础方面,我们除完成中家规定的理论课、文化课以外,针对包装设计的特点,重点培养学生的造型能力,为此,一改一般设计艺术专业的素描、色彩内容,而将设计意识、设计造型能力作为重点,开设设计造型基础。在专业基础课方面,针对包装设计学专业基础课教学内容与方式中存在的以下三个问题: 1、专业基础课开设的目的不十分明确,带有相当大的随意性; 2、专业基础课的内容设置方面,很大程度上照搬美术学、工艺美术专业的内容与方法,容易造成知识陈旧,缺少应有的广度和深度; 3、授课方法陈旧、落后,对现代科学技术严重忽视。 我们在课程体系构建、教学内容确立和教学方法方面,进行了探索和改革,主要改革的思路是: 第一,适应新形势下包装设计学科人才培养的目标,重新明确第一门专业基础课开设的目的,并以此来决定专业基础课开设的门类。 1、目的之一:通过某门专业基础课开设,除了提高学生在所学专业的某一方面的专业知识以外,还要使学生对与之相关的知识有一个基本的了解。 2、目的之二:通过某门专业基础课的开设,应该使学生掌握专业的基本技能和从事本专业工作的基本方法。 3、目的之三:通过某门专业基础课的开设,学生有必要了解该专业基础知识在形成、积淀过程中的根本点和发展的契机所在,从而使创新能力的培养成为可能。 第二,关于课程内容的设置。 简单地说,专业基础课内容的设置应该围绕上述三个目的。在围绕上述三个目的同时,必须要处理好一对矛盾:学时短和知识量大、内容多的矛盾。按照我们上面所说的三个目的,以美术史为例,这门课程涉及的学科本身就多,举凡历史、地理、书法、绘画、雕塑等,均要涉及,但是,实际上,其中有不小的内容是学生在中学阶段就已经有所涉猎的。特别是一些有影响的人物,学生早已知晓。那么,对于一些不是关键性、时代特征不明显的东西,就可以进行简要介绍,重点讲授在这门学科发展过程中起着重要作用的人物、作品。总之,我们认为专业基础课内容的设置,应该在照顾到面的基础上,抓重点、要点,并联系到后来的发展进行阐述。这样,既解决了学时少和内容多的矛盾,又使学生在上专业基础课的过程中,打好了基础,掌握了艺术发展的规律,正是基于此,我们编写的基础课教材,无论是框架体系,还是内容的取舍与安排,都是全新的。 三、在教学讲授方法上,彻底改变了传统艺术教育中“师傅带徒弟”的方式。能过理论学习、系统思维训练和计算机辅助设计,全方位提高学生的综合能力。 在教学中,我们颇具特色的教学方法集中体现在二个方面:一是互动式教学法,.让学生就某一课题进行创新思维.,然后进行课堂的集体讨论,达到既提高学生创意能力、思维反应能力,同时,又锻炼了学生的思辨能力与表达能力。二是大量采用多媒体课件教学,改变了传统教学方式中老师只通过少图片或幻灯片介绍,作一些蜻蜓点水式的说明,使学生只能通过表态图片看以表面,不能认识其产生效果的过程,我们通过多媒体的便捷方式将有关的作品、图片用三维动画的方法制作出来,不仅节约了课程教学时间,而且使学生的学习积极性和专业兴趣得到了大大提高。 四、根据包装设计融艺术、科技与市场营销为一体的综合应用性特点,实行理论教学与实践性教学并重的原则,强调课堂教学与毕业设计真题实作。为此,我校于1999年在广东中山张家边这个亚洲最大的包装印刷基地,采用联合办学的模式成立了中山包装学院,并以该学院作为窗口,建立了一系列的实习基地,将众多企业的包装设计课题带入课程,培养学生的市场意识和动手能力。 本专业“适应商品经济发展,重在学生能力地培养”和“关于包装设计理论与实践教学探索”的两项教学成果曾获省级优秀教学成果二、三等奖。2003年课题“艺术设计专业包装设计方向教学体系的探索与实践” 湖南省省级优秀教学成果二等奖。此后,在总结成果的基础上,我们作了进一步的完善。先后撰写、发表了十多篇有关教学改革的学术论文,不仅使理论探索深入、系统化,而且在这些理论的指导下,教学实效得到不断的提高。从1993年至今,在校学生的一大批优秀设计方案被企事业单位采用、投产,并在省级以上和全国性设计作品评选中获奖40多项,毕业设计作品投产率一直保持在80%左右。 五、针对包装设计人才应具备实践性强的特点,改变了传统艺术教育忽视实验的现象,本专业十分注重实验室建设不仅成立了一系列开放式实验室,而且探索了实验项目、实验目的、实验过程和实验结果的规范化内容和管理程序,为与市场互动式教育提供了有利的保障。 在多年的办学实践中,我们先后成立了电脑美术设计、摄影、包装容器造型、包装材料、喷绘、装饰等开放式实验室,使包装设计实现了从创意、平面设计到投产和成品过程的电脑化和系统化。从而使学生深刻地认识到了材料、结构、成型等相关技术在包装设计中的作用。正因为如此,所以本专业学生步入工作岗位后,具有极强的适应性,能够较好地从事和胜任设计工作。 在深教育改革的大潮中,湖南工业大学设计艺术学院的包装设计教育正朝着更高、更快的方向迈进。